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Estrategias para desarrollar la creatividad en niños y niñas de educación inicial
Por N/ALa presente investigación tiene como finalidad analizar las estrategias efectivas para desarrollar la creatividad en niños y niñas de educación inicial, sustentándose en una revisión teórica que permita alcanzar el objetivo propuesto. El análisis realizado evidencia que la creatividad comprende procesos orientados a generar idea nuevas y originales, respondiendo a necesidades personales y sociales. Esta capacidad favorece la producción de creaciones con flexibilidad, fluidez y originalidad, apoyadas en conocimiento y valores. Así mismo, se destaca la relevancia de las estrategias lúdicas en el ámbito educativo, como la lectura infantil, la poesía y las actividades artísticas. Sin embargo, el juego lúdico ocupa un lugar central, ya que promueve la participación activa, estimula la imaginación y facilita la exploración del entorno. De este modo, los niños y niñas desarrollan su pensamiento creativo, fortalecen su autonomía y encuentran soluciones innovadoras frente a diversas situaciones de aprendizaje. Palabras clave: Estrategias, lúdica, juego, creatividad
LAS INTERACCIONES DOCENTE - NIÑO COMO BASE PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL NIVEL INICIAL
Por N/AEn el presente trabajo nos las interacciones entre maestros y niños en diversos servicios educativos del nivel Inicial El Currículo de Educación Inicial, aduce que el niño es un sujeto de derecho y, por tanto, ellos deben participar activamente en la vida escolar, to que les ayuda a desarrollar su identidad y ser competentes. En ese sentido, la interacción entre pares y con los docentes, es la unidad más pequeña y concreta que permite llevar a la práctica la colaboración y la construcción del aprendizaje. Las interacciones que se dan en los servicios educativos del nivel Inicial, y considerando que la calidad de aquellas que los docentes establecen con los niños representa un factor fundamental, dado que inciden en los aprendizajes. En este sentido el informe sobre eficacia escolar elaborado por la Unesco y el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) menciona como resultado de la aplicación de la Rúbrice de Observación de Aula para la Evaluación del Desempeño Docente, aplicada en los años 2017 y 2018, expone que las interacciones dentro de los espacios educativos y en la medición de su efectividad para aportar al aprendizaje y al desarrollo de los niños y niñas en el nivel Inicial, según (MINEDU 2019), pueden brindar las mejores condiciones para que los niños se sientan seguros y comprometidos con el aprendizaje, y desarrollen capacidades intelectuales: y convertirse en buenos pensadores, que confían en el poder de sus ideas, que pueden colaborar con otros para razonar y resolver problemas.Palabras clave: Interacción, competencias, estrategias.
La indagación científica en el nivel inicial.
Por N/ALos niños aprendieron a hacer preguntas y a descubrir verdades sobre sí mismos y el mundo desde la más temprana edad mientras investigaban su entorno, recopilando datos. De esta manera, comienzan a construir conocimiento integrando sus experiencias previas y su necesidad de comprender mejor los objetos, organismos y eventos en el mundo que les rodea. La investigación científica en el contexto educativo es crucial, ya que los niños y niñas son naturalmente curiosos cuando se enfrentan a diversas preguntas o problemas, lo que los motiva a buscar respuestas. Esta es una forma de aprendizaje activo, donde se aprende haciendo. Si los niños quieren saber por qué suceden las cosas y cómo funcionan, entonces esto proporciona un estímulo para alentarlos a reflexionar, imaginar y registrar algunas ideas iniciales (Rutas de aprendizaje, p. 22). A medida que los niños y niñas maduran, persisten en el desarrollo de sus habilidades de exploración a través de su propia manipulación del entorno. Gradualmente, a medida que las cosas que hacen se vuelven más complejas, logran notar características y compararlas entre ellas y establecer conexiones entre ellas. Tales habilidades surgen principalmente a través de la acción primero, pero luego también gradualmente a través de la contemplación de objetos y cosas naturales. El estudio ofrece una visión optimista sobre el desarrollo temprano de habilidades de investigación. Esto ocurre a través de la motivación para observar acontecimientos cotidianos que despiertan su interés y así iniciar a crear preguntas y ganar experiencia en términos de hipótesis. Después, deben probarlas mediante la experimentación y los resultados obtenidos. De esta manera, tanto los niños como las niñas producirán nuevos conocimientos que les permitirán resolver sus inquietudes y desarrollar conclusiones grupales, las cuales compartirán con otros compañeros de clase (MINEDU, 2021). Palabras claves: Indagación, curiosidad, interés.
Desarrollo de la creatividad en niños y niñas de educación inicial.
Por N/AA partir de una revisión amplia de investigaciones empíricas, enfoques teóricos y experiencias pedagógicas, este estudio busca ofrecer una visión más completa sobre las diversas dimensiones que intervienen en el desarrollo de la creatividad durante los primeros años de escolaridad. La investigación titulada Desarrollo de la creatividad en niños y niñas de educación inicial tiene como propósito central analizar cómo se manifiesta y evoluciona la creatividad en los estudiantes de nivel preescolar. Del mismo modo, se pretende resaltar la relevancia de estimularla desde edades tempranas y presentar orientaciones prácticas que contribuyan a generar ambientes educativos enriquecedores, capaces de favorecer la expresión creativa de los infantes. En síntesis, se enfatiza que la creatividad en la etapa inicial constituye un elemento esencial para el desarrollo integral de los niños, pues, está vinculada al crecimiento cerebral y a la formación de importantes conexiones neuronales durante los primeros años de vida. Asimismo, se destaca que las actividades lúdicas, especialmente el juego y la literatura infantil, resultan herramientas fundamentales para promover la creatividad en niños y niñas de educación preescolar. Palabras clave: lúdica, desarrollo, creatividad
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS MATEMÁTICAS EN EL NIVEL INICIAL
Por N/AEl aprendizaje y desarrollo de los niños se facilita a través de las interacciones que los niños desarrollan con su entorno en las diversas actividades que experimentan al manipular objetos, moverse, explorar y jugar. A través de estas experiencias, construyen habilidades para organizar información y enfrentar diferentes situaciones. Necesitamos proporcionarles espacios donde puedan expresar sus ideas libre y significativamente para ellos, permitiéndoles construir, mejorar y usar sus propias formas de representación antes de introducirles las convencionales. Cuando los niños emplean estas representaciones, mejoran su comprensión de los conceptos matemáticos. Este estudio también destaca condiciones críticas que fomentan el desarrollo de competencias matemáticas, como acompañar a los niños a lo largo de su proceso con preguntas que les permitan explorar posibles soluciones, escuchar cómo abordan sus estrategias y respuestas, y animarlos a justificar sus ideas dado el contexto. También se deben introducir desafíos contextualizados enraizados en su vida cotidiana para que puedan entender esos desafíos y trabajar en cómo resolverlos. Así, se les invita a crear propuestas de solución y mejorar sus habilidades matemáticas sobre el espacio, la medida y la cantidad Palabras claves: Competencia, competencias matemáticas, noción de número.
Jean Piaget y la Teoría del desarrollo cognitivo.
Por N/AEl presente trabajo de investigación titulado: Jean Piaget y la Teoría del desarrollo cognitivo tiene como objetivo general analizar en detalle el enfoque Jean Piaget en la educación de niños a una temprana edad, examinando su influencia en las prácticas pedagógicas con su entorno y su relevancia en el desarrollo del pensamiento crítico en los más jóvenes. La metodología utilizada fue la investigación documentada, lo que facilitó el análisis detallado de la influencia y usos del enfoque teórico de Jean Piaget en el campo de la educación infantil. Finalmente, la obra finaliza con consideraciones finales acerca del enfoque de Piaget y las futuras áreas de estudio, junto con sugerencias para docentes y padres en su teoría. Así pues, este trabajo de investigación proporciona un panorama integral de la teoría de Piaget y su uso en la educación infantil, subrayando su importancia constante en el campo educativo y los enfoques de investigación que presentan nuevas posibilidades para entender el desarrollo cognitivo de los niños. Palabras clave: enfoque, Piaget, educación inicial, niños.
La expresión oral en kichwa en niños preescolares en el ámbito de las faenas colaborativas
Por N/ALa expresión oral en kichwa en niños preescolares en el ámbito de las faenas colaborativas explora el impacto de las prácticas comunitarias en el desarrollo de habilidades comunicativas en niños de la comunidad kichwa se argumenta que las faenas colaborativas, entendidas como actividades comunitarias que promueven la cooperación y el trabajo en equipo, sirven como espacios educativos informales donde los niños participan activamente. A través de la interacción con adultos y pares, los pequeños no solo enriquecen su vocabulario y mejora de la expresión oral, sino que también fortalecen sus lazos con la cultura kichwa. La investigación resalta cómo estas experiencias contribuyen a la formación de una identidad cultural sólida y fomentan el aprendizaje significativo, al integrar saberes ancestrales en la vida diaria. En conclusión, las faenas colaborativas se muestran como un medio efectivo para promover la expresión oral y el desarrollo integral de niños preescolares Palabras Clave: Expesión oral en kichwa, Faenas colaborativas.
La salud mental en el contexto de la actividad física en estudiantes de la EBR
Por N/ALa psicología mental y la actividad física se encuentran interrelacionadas dado que la actividad física favorece el bienestar mental y disminuye la sintomatología de padecimientos tales como depresión y ansiedad. En sentido opuesto, una mente saludable favorece un mejor rendimiento físico y un mayor bienestar vital. La salud mental es fundamental para el completo desarrollo de los estudiantes en la educación básica regular. Para que haya un desarrollo físico, es importante que la actividad física sea una de las prioridades entre los alumnos, dado que el fomento de la actividad física es crucial en el desajuste psicológico, ya que el ejercicio físico brinda bienestar y mejora la calidad de vida. Igualmente, incrementa la autonomía y la autoestima, la memoria, y la agilidad mental; favorece la sensibilidad al optimismo y la euforia. Del mismo modo, alivia y disminuye el estrés, retardando y previniendo el deterioro cognitivo, y los trastornos del sueño como insomnio y la somnolencia diurna. Por todo lo expuesto, la actividad física brinda un equilibrio que favorece la salud mental. Al menos tres a cuatro veces a la semana, la elección de actividad física para las personas se vuelve mucho mejor mientras también mejora la eficiencia cardiovascular-respiratoria. Las personas que deseen practicar deportes también requieren al menos tres a cuatro veces a la semana, lo que se convierte en la opción óptima. Para aquellos que deseen aumentar el nivel de intensidad o para aquellos que son nuevos en el ejercicio, la mejor opción es obtener algún consejo médico para averiguar cuál es el mejor ejercicio para ellos. Palabras Clave: actividad física, salud mental, salud recreativa,
El enfoque pedagógico de Friedrich Fröbel
Por N/AEl presente trabajo de investigación lleva por título: El enfoque pedagógico de Friedrich Fröbel, se encamina a analizar el enfoque pedagógico de Froebel en la educación inicial, método que tiene una gran influencia en la educación infantil, cuyas ideas han evolucionado y aplicado en diversos contextos educativos a nivel internacional. La contextualización del método empleado destaca la relevancia contemporánea de su enfoque en un mundo diverso y globalizado, destacando el desarrollo de aprendizaje infantil, el rol que debe desempeñar el docente como guía, facilitador y mediador en el proceso formativo de los niños, para finalizar, con la conclusiones y recomendaciones. Este trabajo busca contribuir al entendimiento y aplicación efectiva de la pedagogía froebeliana en el contexto de la educación inicial en general. Palabras clave: filosofía Froebeliana, enfoque pedagógico, educación inicial
El Calendario Comunal en el aprendizaje de los niños.
Por N/ALa educación es un fenómeno que abarca enseñanza y aprendizaje a la vez en diferentes ámbitos, en este sentido el ser humano en sus etapas iniciales específicamente en la etapa preescolar, recopilar conocimientos básicos que les servirá para su desenvolvimiento en diversos escenarios, lo que implica situaciones de la vida cotidiana. Desde la perspectiva indicada en el presente trabajo se aborda un tema que cada vez va teniendo mayor relevancia en nuestro ámbito educativo, nos referimos al calendario comunal en el aprendizaje de los niños, el mismo que tiene la intencionalidad de eslabonar las vivencias, tradiciones y saberes comunitarios especialmente de las comunidades originarias que en el caso nuestro es la kichwa lamista. Cabe resaltar que, una formación académica fundamentada en el conocimiento del calendario comunal debe encaminarse a la formación y desarrollo de niños que sean conscientes del gran valor de su propia cultura y por tanto, se incremente en ellos la identidad histórica-cultural y sean más adelante los que deben transmitir a las próximas generaciones el legado de los ancestros, quienes lejos de afanes de riqueza, cultivaron el respeto y el amor por la naturaleza en el contexto del buen vivir.