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Importancia de la convivencia escolar en el aprendizaje de los estudiantes de educación primaria.
Por N/ALa convivencia escolar se refiere a la forma en que estudiantes y docentes interactúan entre sí en un ambiente escolar. Abarca las relaciones, valores y comportamientos que contribuyen a una cultura escolar positiva y respetuosa. Una convivencia escolar positiva es esencial para el aprendizaje de los estudiantes, ya que crea un ambiente seguro y de apoyo que fomenta el rendimiento académico y el crecimiento personal. Cuando los estudiantes se sienten respetados y valorados, es más probable que participen en su aprendizaje y desarrollen actitudes positivas hacia la escuela. Por el contrario, una convivencia escolar negativa puede conducir al acoso, la exclusión y otras formas de conducta nociva que pueden impactar negativamente el bienestar y el rendimiento académico de los estudiantes. En este sentido, el concepto de convivencia escolar se vuelve más que una mera dinámica en el aula; es un componente trascendental que moldea la experiencia educativa, incidiendo de manera significativa en el desarrollo presente y futuro de los estudiantes. Abordar, comprender y promover la convivencia positiva en la educación primaria se vuelve, por tanto, imperativo para asegurar un ambiente educativo enriquecedor. Un ambiente que no solo estimula el aprendizaje académico, sino que también fomenta el crecimiento personal y prepara de manera efectiva a los estudiantes para una participación activa y equitativa en la sociedad. Por lo tanto, promover una convivencia escolar positiva es crucial para crear un ambiente de aprendizaje saludable y productivo.
La motricidad fina en el nivel inicial.
Por N/ALa motricidad se considera una de las actividades claves en el desarrollo infantil, ya que en esta etapa es esencial tener en cuenta el proceso evolutivo que permite alcanzar las condiciones básicas para el crecimiento y el desarrollo personal. La motricidad fina, en particular, es un aspecto psicopedagógico fundamental en el desarrollo de los niños. Esta habilidad implica la realización de movimientos pequeños y precisos, y su avance contribuye a perfeccionar el control de la motricidad gruesa. Se desarrolla gradualmente conforme el sistema neurológico madura, y es el resultado de los logros de los niños al dominar tareas que implican movimientos finos de manos y pies, así como la orientación espacial. Por esta razón, nos planteamos el objetivo de profundizar en nuestros conocimientos, y en los de aquellos interesados, sobre la motricidad fina en los niños y niñas de nivel inicial en las instituciones educativas de nuestro país.
El desarrollo de la autoestima en educación inicial.
Por N/ALa autoestima es una condición inherente al ser humano que tiene su inicio desde la primera infancia. En este proceso juegan papel importante para el desarrollo de la confianza en uno mismo, entornos como el entorno familiar y escolar, donde los docente y compañeros de aula se convierten en personas importantes para los niños, ya que éstos proporcionan información esencial respecto a su identidad e inciden en su formación y en el desarrollo de la autoestima. El fenómeno de la autoestima se fundamenta en un proceso internalizado que evoluciona a lo largo de la vida, por eso es importante estimularla su desarrollo en los primeros años de vida para que el niño tenga seguridad, se siente querido y se vuelva cada vez más independiente, y que esa positividad esté presente siempre en todos los aspectos de su vida. La autoestima positiva es esencial para un pertinente ajuste socioemocional, asimismo, los niños siempre están motivados para aprender, desarrollan autoconfianza y son tolerantes ante situaciones adversas. Si la autoestima es baja, e niño tiene una opinión negativa de sí mismo, refleja ansiedad, miedo, enfermedades psicosomáticas y en ocasiones alergias. esto desde luego afecta su desarrollo socioemocional como también su entorno escolar. Por tanto, en el ámbito familiar y escolar es fundamental es necesario entender cómo se forman las emociones, la autoestima y el amor propio, y saber estimularlas, ya un niño con una autoestima alta tendrá un desarrollo socioemocional suficiente y probablemente se convertirá en una persona desarrollada integralmente.
Las habilidades sociales en niños del nivel inicial.
Por N/ALas habilidades sociales constituyen un área amplia de investigación que ha logrado importantes avances teóricos y metodológicos en las últimas décadas y ha generado un considerable interés en su aplicación en diversas áreas como es el caso de educación. Diversos enfoques teórico-científicos plantean que las habilidades sociales son una parte importante del funcionamiento humano, porque el curso de la vida está determinado, al menos en parte, por el alcance de las habilidades sociales. Diversos estudios han demostrado que las habilidades sociales influyen en la autoestima, la aceptación de roles, la autorregulación conductual y el rendimiento académico en la infancia y la edad adulta. Las habilidades sociales son consideradas un medio especial de protección y promoción de la salud, ya que el comportamiento social positivo promueve la adaptación, la aceptación de los demás, el refuerzo positivo y el bienestar de todo sujeto. Cabe destacar que, la socialización de un niño en sus primeros años de vida se produce gracias a la interrelación de factores biológicos, cognitivos y emocionales. Respecto al factor biológico cabe destacar la estructura corpórea (por ej. el aparato oral, los órganos de los sentidos, entre otros) y funcional que facilitan la utilización de dichas estructuras. Ahora bien, el uso de estas estructuras está regulado por la sensibilidad materna ante el comportamiento del niño. Por otro lado, los factores cognitivos son necesarios para el comportamiento social, de ahí que, en los años preescolares o también denominada niñez temprana las adquisiciones motrices y mentales inciden en el desarrollo social y emocional del niño, por tanto, la enseñanza y práctica de las habilidades sociales resulta primordial.
El juego como proceso educativo en el nivel inicial.
Por N/ALa presente monografía explora cómo el juego funciona como eje metodológico en la educación inicial, partiendo de su consideración no solo como fuente de diversión, sino como un espacio de aprendizaje y desarrollo integral. A través de un recorrido teórico que incluye las aportaciones de Piaget, Vygotsky, Moyles y otros, se muestra cómo las distintas etapas del juego (sensorio-motor, simbólico, reglado y de roles) favorecen habilidades cognitivas, motrices y socioemocionales. Se profundiza en la estrategia didáctica “juego-trabajo”, señalando sus características (resolución de problemas, planificación de proyectos, trabajo colaborativo y fomento de la autonomía) y el papel activo del docente en la mediación de estas experiencias. Además, se presentan evidencias empíricas que confirman correlaciones significativas entre dimensiones del juego (uso, funciones y juego simbólico) y el aprendizaje significativo en niños de cinco años, ilustrando cómo las prácticas lúdicas pueden transformar el ambiente de aula y potenciar la creatividad, la autoestima y la disposición al aprendizaje
Importancia de la familia en el aprendizaje de los niños y niñas del nivel inicial.
Por N/AEl presente trabajo de investigación titulado: Como influye la familia en el aprendizaje de los niños y niñas del nivel inicial, tuvo como propósito de efectuar un análisis general del impacto de la familia y su participación en el aprendizaje de los preescolares. Esto basado en una revisión de estudios y enfoques conceptuales de diversos autores, llegando a conocer que el nivel de participación y apoyo de los padres moldea significativamente la trayectoria de aprendizaje de un niño en educación inicial, dado que, si los padres comprometidos y comprensivos fomentan un entorno que fomenta la curiosidad, la exploración y una actitud positiva hacia el aprendizaje creando una experiencia educativa cohesiva para el niño. Como conclusión se tuvo que la participación familiar en la educación inicial desempeña un papel crucial a la hora de apoyar los resultados del aprendizaje de los niños y prepararlos para el éxito educativo futuro.
La grafoplasticidad en los niños del nivel inicial.
Por N/ALa presente investigación resalta la relevancia de la grafoplasticidad, ya que los seres humanos, desde tiempos antiguos, han sentido la necesidad de expresarse a través del arte, utilizando diversas técnicas como el modelado o el tallado. Esta necesidad de expresión sigue vigente hoy en día, y la grafoplasticidad contribuye al desarrollo de diversas capacidades. Esta práctica facilita el crecimiento y el desarrollo interno de las personas. Todos hemos tenido contacto con materiales para pintar, dibujar, modelar, tallar, recortar, entre otros, y estas actividades no solo permanecen en un nivel superficial, sino que mejoran a quienes las realizan, permitiendo que sus creaciones sean apreciadas por los demás. Aprender artes gráficas va más allá de las técnicas de pintura, dibujo, modelado y recorte; implica adquirir la capacidad de expresarse libremente, sin temor a explorar nuevas posibilidades creativas. En un mundo con pocos espacios para la expresión artística, es fundamental comprender los principios teóricos de las artes plásticas, así como su importancia y técnicas, para incorporarlos en la educación inicial.
Las inteligencias Múltiples de Howard Gardner en la educación.
Por N/AEl presente trabajo de investigación está estructurada por su parte introductoria, dividido en tres capítulos que desarrollan sobre Las inteligencias Múltiples de Howard Gardner en la educación, escritos por el famoso psicólogo y neurólogo, donde se apreció la diversificado de inteligencia, otorgando una nueva visión en la pedagogía y su aporte en la capacidad humana a través de metodologías educativas para el desarrollo cognitivo, en la primera parte he conceptualizado bases teóricas tuvo como objetivos: Describir la teoría de las múltiples inteligencias en el estudiante, analizar la importancia de las inteligencias múltiples en la educación; determinar la relación de las inteligencias personales en el rendimiento académico. cuya finalidad es fortalecer en medida al niño en el proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que permitirá su desarrollo cognitivo, rendimiento académico y capacidades de habilidades para la resolución de diversos problemas, además se desarrolló en la segunda parte los tipos y la importancia de las inteligencias múltiples, continué con la síntesis aplicando metodologías analíticas y descriptivas, vinculando una vez más el conocimiento el entorno familiar y su cultura, tuvo como conclusiones que las inteligencias son muy diversas, profundizando características internas de cada individuo, permitiendo mayor interacción de maestros y alumnos, siendo el alumno el sujeto más significativo, porque depende de su desarrollo educativo y personal y como recomendaciones que la teoría de la inteligencia múltiple en la aplicabilidad de sus métodos en el territorio peruano, debido que no transgrede con las enseñanza impartidas por disposiciones propias del país, porque respeta la interculturalidad.
Desarrollo de habilidades investigativas en estudiantes de educación primaria
Por N/APara la concreción del presente trabajo de investigación titulado Desarrollo de habilidades investigativas en estudiantes de educación primaria, se profundizó una revisión documental de diversos estudios pertinentes al tema investigado. En base a la información revisada se conoció que, en el contexto de la educación primaria, las habilidades de investigación a menudo se denominan habilidades de proceso científico, estas habilidades incluyen observación, el procesamiento, pensamiento crítico, la experimentación, entre otras. En efecto el desarrollo de estas habilidades es fundamental, ya que permiten a los estudiantes pensar científicamente, tomar decisiones informadas e interactuar con el mundo natural, esto ha quedado constatado por diversos estudios que han demostrado que los estudiantes a quienes se les enseña utilizando un enfoque que enfatiza las habilidades investigativas, tienden a obtener mejores resultados que aquellos a quienes se les enseña usando métodos tradicionales. En conclusión, para el proceso de formación de habilidades investigativas en educación primaria, se debe propiciar el trabajo en grupo, colaborativo y la participación, haciendo que se practique un enfoque democrático en el proceso de aprendizaje que sirva de modelo para la actuación del futuro profesional.
Implicancias de las estrategias didácticas de lectoescritura en la formación académica de los estudiantes de la EBR primaria.
Por N/ACuando se habla de lectoescritura, nos referimos a una palabra compuesta que hace mención a un conjunto de destrezas lectoras y de escritura desarrollados por el individuo y que se eslabona con su proceso de aprendizaje. lectoescritura, son acciones concatenadas que nos facilitan forjar el lenguaje y convertirlo en una potencialidad permanente y accesible. En la formación académica formal, ambas habilidades van juntas, es decir, enseñar a leer mientras se enseña a escribir, y viceversa. Se percibe que aprender a leer y a escribir es una tarea relativamente fácil, empero, la realidad nos da otra cosa, ya que resulta una labor complicada y que demanda mucho tiempo de aprendizaje. Cabe hacer hincapié que la lectoescritura representa una de las destrezas esenciales de las personas y que a la vez determina, en gran medida, el éxito y una vida de calidad, esto en el sentido de que, una buena parte de la comunicación que realizamos en el cotidiano vivir, es por medio del lenguaje escrito. Asimismo, en la educación formal, la mayor parte de la enseñanza se fundamenta en el lenguaje escrito, desde esta perspectiva los procesos o estrategias de lectoescritura se convierten en el puente hacia todas las demás materias de aprendizaje. La lectoescritura, promueve el desarrollo del pensamiento, del lenguaje y de la inteligencia, por tanto, tener dominio de estas habilidades representan una garantía que facilita tener logros favorables en nuestra formación académica y por ende en la vida.